Em poucos dias, entre 03 e 05 de maio, Brasília sediará o primeiro Congresso Internacional sobre Drogas: Lei, Saúde e Sociedade, uma oportunidade histórica para discutirmos questões importantes que residem na complexa interface entre ciência, política e costumes.
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Esse texto foi originalmente publicado no Blog Prisma Científico.
Por Cesar Coelho*
Antes de mais nada quero dizer que esse post ganhou forma após três fatos. O primeiro foi a leitura do texto “Você que mesmo ser cientista?” da Profª Suzana Herculano-Houzel, da UFRJ. Aqui, tenho a pretensiosa intensão de aumentar essa discussão, abordando outras perspectivas, que tiveram fagulha nos outros dois fatos, uma palestra sobre Economia, Inovação e Empreendedorismo, ministrada pelo Prof. Mariano Francisco Laplane (Presidente do Centro de Gestão e Estudos Estratégicos Ciência, Tecnologia e Inovação – CGEE) na II Semana do Pós-Graduando da UNIFESP, e outra sobre a relações entre as universidades e a indústria para inovação no Brasil, ministrada pelo Profº Luiz Eugênio de Mello, professor titular do Departamento de Fisiologia da UNIFESP e dirigente do projeto de um novo instituto de pesquisa da Vale do Rio Doce. Se alguma dessas pessoas chegar a ler este texto, desde já que se registre meu agradecimento por colocar em pauta discussões tão necessárias sobre o cenário da ciência, tecnologia e inovação no Brasil. Leia Mais
Confira a íntegra da carta env
iada ao Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação no dia 9 de novembro. Leia Mais
A Academia Brasileira de Ciências e a Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência divulgam manifesto sobre PL que redefine a carreira docente nas Universidades Públicas Federais:
A Academia Brasileira de Ciências (ABC) e a Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) encaminharam no dia 20 de novembro um manifesto sobre o PL 4368 que redefine a carreira docente nas Universidades Públicas Federais.
Veja o documento reproduzido a seguir. 
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Com algum atraso registramos o Manifesto enviado pela FeSBE à Exma. Sra. Presidenta Dilma Roussef em 06/09/2012, em apoio às Universidades Federais que recém haviam concluído uma das mais longas greves nacionais da história e com poucos resultados. O Manifesto resultou de proposta encaminhada pela SBNeC, cujo teor foi aprovado em nossa Assembléia Geral em 23 de agosto de 2012.
O texto do Manifesto está na sequência: Leia Mais
Após consulta com participação recorde, Comunidade Unifesp indica Chapa 3 para reitoria
A consulta à comunidade Unifesp para a escolha da próxima gestão da reitoria da Instituição, realizada nos dia 16 e 17 de outubro, indicou com 39,06% dos votos, as professoras Soraya Smaili e Valéria Petri, da Chapa 3. O processo foi marcado por muitos debates e uma participação recorde, com mais de sete mil votantes, entre os 18 mil do colégio eleitoral.
Esta publicação encontra-se, na íntegra, neste linke.
COMO DEVERIAM SER AS IMPORTAÇÕES DE INSUMOS PARA PESQUISA CIENTÍFICA?
Quais são os entraves?
O Brasil que destaca-se mundialmente pela eficiência em programas de votação ou declaração de imposto de renda por meio eletrônico ainda usa papel, carimbos e assinaturas (do pesquisador responsável e do dirigente da instituição) para autorizar cada reagente a ser importado para projetos de pesquisa. Isso, sem falar dos despachantes e burocracias para liberar os produtos da alfândega. Ou das greves que paralisam tudo. Gasta-se muito mais tempo para viabilizar uma pesquisa do que para executá-la. É dificil de acreditar, não? Com isso insumos requeridos para experimentos científicos inovadores – que chegam em apenas algumas horas às mãos dos pesquisadores no primeiro mundo, permitindo que testam imediatamente suas ideias - levam semanas e às vezes meses para chegar aos laboratórios brasileiros. Como competir com laboratórios internacionais de ponta quando a rapidez na pesquisa é crucial? Impossível. Leia Mais
A Ciência é uma empreitada coletiva, sustentada por toda a sociedade através de seus impostos e cujos benefícios irão, por fim, reverter a todos. Sua implantação em um país é um processo lento e difícil, mas destruí-la é muito fácil. É por isso que os países sérios financiam sistematicamente a pesquisa científica e tecnológica com recursos públicos, e, em especial, a pesquisa básica, componente mais frágil da delicada cadeia trófica que vai dela à pesquisa aplicada e, daí, à tecnologia. Garantir o adequado financiamento a todos os andares dessa pirâmide de níveis interdependentes é a melhor garantia de uma efetiva Soberania Nacional. Diante do enorme e injustificado corte anunciado pelo governo federal em 15 de fevereiro último, a SBNeC vem somar-se à SBPC, ABC, Sociedades Científicas irmãs e outras entidades nesta luta em defesa da Ciência e Tecnologia nacionais, que pode ver desmanchadas conquistas cuidadosadamente acumuladas em longos anos de trabalho.
Ainda é possível reverter essa decisão !
Saiba mais:
Repercussão internacional: Notícias recentes nas revistas Nature e Science and Inovation Network relatam a preocupação da SBPC e SBF com relação aos cortes.
(v.2 – 25abr2012)
Prezados Associados,
Vimos, aqui, nos apresentar como Representantes Discentes eleitos na última assembléia da XXXV Reunião da Sociedade Brasileira de Neurociências e Comportamento, realizada no Rio de Janeiro, em agosto de 2011, junto à XXXVI Reunião Anual da Federação de Sociedades de Biologia Experimental (FeSBE). Leia Mais
Leia e comente a proposta da chapa eleita em 25/08/2011 para a Diretoria da SBNeC – gestão (2011-2014). O texto foi distribuído antes da Assembléia da XXXV Reunião Anual de nossa Sociedade, durante a XXVI Reunião Anual a FeSBE, no Rio de Janeiro. Leia Mais
Em um breve editorial na Science em 2007, John Bruer, presidente da James S. McDonnell Foundation (JSMF) e Kathryn Hirsh-Pasek, professora na Temple University, contam, resumidamente, os resultados de um encontro no Chile sobre as ciências do cérebro e educação. Na ocasião, políticos, educadores, cientistas e legisladores buscavam uma solução para o complexo campo da educação em “pesquisas baseadas em evidência”. Segundo a dupla, no primeiro dia já ficou claro que as respostas não estavam prontas e que o pensamento dos participantes era enviesado por “mitos pedagógicos baseados em neurociências”. Ou seja, ao invés de trazer respostas, a reunião gerou perguntas: Como um grupo internacional de cientistas pode comunicar que há conhecimento científico de interesse para a educação? Como as neurociências podem se tornar um aspecto, ao invés de ser a força motriz, das recentes discussões sobre educação? Para esclarecer estes e outros tópicos, a reunião culminou na Declaração de Santiago, documento aberto redigido por cientistas do Chile, Alemanha, França, Holanda, Espanha, Reino Unido e EUA. O documento destaca a importância da aprendizagem em contextos relevantes, da aprendizagem ativa, ao invés de passiva e da necessidade de nos ocuparmos do como, e não apenas com o quê as crianças aprendem. Importante também lembrar, segundo os autores do texto na Science, que educadores e políticos motivados são os usuários finais do conhecimento científico da área, e que portanto os cientistas devem escutar as questões práticas destes consumidores.
Na busca de estabelecer e fomentar esse complexo diálogo, surgiu então a Latin American School for Education, Cognitive and Neural Sciences, que teve sua primeira edição entre 7 e 18 de março deste ano, após ser adiada devido ao terremoto que atingiu o Chile em março de 2010.
O debate “Neurociência e Drogas” foi certamente um dos pontos altos da última reunião da SBNeC, em Caxambú. Foi gratificante escutar os palestrantes da sessão e a discussão que se seguiu. Incrível ver a sala lotada, acompanhando e participando do debate, que de duas horas programadas, se extendeu a quatro! Prova clara da importância do tema para as Neurociências…(e muito além). Como era de se esperar num tema altamente controverso, complexo e abrangente, a discussão saiu do âmbito das neurociências e adentrou áreas como política, sociologia, antropologia etc. Alguns depoimentos da platéia elucidaram o quão educativo foi a discussão ampla, permitindo a muitos obterem acesso a conhecimentos que ignoravam, permitindo-lhes refletir e amadurecer.
Com intuito de fomentar o debate sobre a maconha medicinal e as drogas de maneira geral baseado em evidências, e não em ideologias, PlantandoConsciência e ColetivoDAR apresentarão o premiado documentário norte-americano “Esperando para Fumar” (Waiting to Inhale, 2005, 75 min). A sessão será gratuita, com legendas em português, no CineCaxambú (Praça XVI de setembro 34), dia 09/09/10 as 21:00, logo após a Assembléia da SBNeC.
A sessão servirá de introdução e material para reflexão para o debate do dia seguinte, sexta-feira, 10/09/10 “Neurociência e as drogas”, coordenado por João Menezes (UFRJ), com Dartiu Xavier (UNIFESP), Roberto Lent (UFRJ), Jorge Quillfeldt (UFRGS), Reinaldo Lopes (Folha de SP) e Sidarta Ribeiro (UFRN).
Prezados Colegas:
Tem havido uma preocupação crescente, entre neurocientistas de diversos países, com a utilização de resultados de pesquisas em neurociências e comportamento em favor de atos que violam brutalmente os direitos humanos, como em torturas e em ações militares agressivas. O manifesto abaixo, liderado pelo Dr. Curtis Bell (Pesquisador Senior Emérito da Oregon Health and Science University), resume e traduz a preocupação deste grupo de pesquisadores sobre o assunto. A pedido do Dr. Bell, estamos publicando no blog da SBNeC o manifesto na sua íntegra, com 3 objetivos principais:
1) Dar ciência aos sócios que este movimento existe;
2) Abrir um espaço para discussão sobre o assunto neste fórum;
3) Solicitar que, aqueles que concordam com as bases do manifesto, o assinem.
O Dr. Bell pode ser diretamente contado no endereço que consta no manifesto.
Atenciosamente,
José A Alves Gomes
Pesquisador INPA/LFCE Leia Mais
Niterói, 05 de novembro de 2009.
Prezadas/os Senhoras/Senhores
Tendo em vista a dificuldade intransponível dos pesquisadores que estão sem recursos disponíveis para pagar a taxa de publicação em um “OPEN ACCESS JOURNAL”, gostaria de sugerir aos órgãos de fomento (CNPq, CAPES, FAPERJ, FAPESP, FINEP, etc), a criação de um fomento dirigido aos pesquisadores que não têm disponibilidade financeira oriunda de outras fontes.
A análise e o trâmite desta solicitação deveriam ser rápidos, baseando-se na qualidade do periódico em tela e da comprovação do aceite do paper, bem como da impossibilidade institucional de realizar este pagamento.
Esta solicitação de recursos deveria ser encaminhada rapidamente pelo Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-graduação, o qual poderia através de suas assessorias verificar qual órgão de fomento seria mais adequado para obter o financiamento, bem como garantiria a veracidade das informações sobre a ausência dos recursos que estão sendo solicitados pelo pesquisador. Este procedimento evitaria favorecimentos e “fraudes” no cumprimento das regras.
Atenciosamente,
Luiz G Gawryszewski, MD, PhD
Professor Associado II do Departamento de Neurobiologia
Pesquisador 2 do CNPq
e-mail: gawryszewski.lg@pq.cnpq.br
Sou aluno de mestrado do programa de pós-graduação em saúde mental e psiquiatria do IPUB/UFRJ. Comecei a ler os posts do coNeCte pois a minha linha de pesquisa é em neurociências, eletrofisiologia, EEG e controle motor. Acredito que assim como eu, outros participantes do blog são professores e vivenciam situações similares às discritas nesse post e por isso, independente do blog ter um foco mais científico, acho a discussão pertinente. Atualmente trabalho como professor substituto na graduação da UFRJ. Quando eu era estudante, criticava muito o ensino durante a graduação. Discutia muito questões sobre a qualidade dos cursos, sobre professores que fingiam ensinar e alunos que fingiam aprender. Ficava muito triste com professores que faltavam constantemente, que pareciam estar obrigados a ensinar aquela disciplina sem o menor prazer e outras coisas. Meus colegas de classe também eram alvo de crítica, pois a grande maioria deles parecia estar ali apenas atrás de um diploma e nada mais. Como citei no começo do texto, agora eu sou o professor e compreendo totalmente porque certos professores podem ter perdido o gosto de ensinar e porque certos professores também não fazem questão. Comecei esse texto porque estou no meio do mestrado e por mais que tenha muito prazer em ensinar, fico muito frustrado com situações do ambiente em que trabalho e me questiono constantemente se a vida acadêmica é o que eu quero. Vou apresentar certas idéias para discutir com outros colegas educadores. Leia Mais
Resumo: Qual é a imagem que os europeus têm em mente dos Brasileiros? Quais são os ingredientes da feijoada pela qual queremos ser lembrados? Porque nos leitores do fórum científico da SBNeC devemos se preocupar com a olimpíada de 2016? Neste texto vou tentar responder estas e outras questões apresentando uma consideração multifacetada da percepção do Brasil por estrangeiros, seus efeitos sobre a produção de ciência e tecnologia e propor um mecanismo de atuação potencialmente eficaz.
NEUROSFERA é reunião das contribuições dos neuroblogueiros que gostam de fazer resenhas, opinar e divulgar novidades na linguagem da blogosfera (qualquer semelhança com o artefato homônimo que pode surgir em culturas de células-tronco não é uma coincidência). Basta clicar na imagem ou aqui. |
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